刹住校园短视频“泛娱乐”之风

　　“奖励你不写五一作业（笑了就作废）。”前段时间，某短视频平台的一则“憋笑挑战”短视频走红，内容是老师以节假日免写作业为“奖品”，要求学生把同学逗笑，引发不少同行效仿。

　　如今，短视频已成为人们记录和展示日常生活的重要方式。校园短视频以学生的校园生活为背景，是各大平台的热门内容。这些视频里，有幼儿园里天真可爱的萌娃，有青春洋溢的中学生，有老师第一视角的拍摄记录，也有自媒体博主的创作演绎，甚至还有学生自导自演的校园段子。此类短视频互动点赞量动辄上万，颇受人们的欢迎。

　　尽管此类短视频的创新表达，为人们带来了不少欢乐，但流量狂欢的背后也引发了一些乱象，值得深思。

　　一

　　校园短视频的兴起，本质上是教育场景的社会化传播突围。此类视频以其独特的青春叙事，记录着创意教学瞬间和校园日常，不仅让教育过程更具亲和力，还展现了当代师生关系的新范式，丰富网络视听多元生态的同时，引发万千网友的情感共鸣。

　　于网友而言，是学生时代的“回忆杀”。校园生活，承载着人们的集体回忆。对成年人来说，步入社会后就与校园渐行渐远。随着年龄的增长，昔日的校园时光在记忆中也渐渐模糊，而这些生动演绎校园日常视频的出现，时常能勾起人们对青春的回忆，为受众带来重温校园生活的情感体验。

　　于师生而言，是增进情感的“活化剂”。如今，越来越多90后、00后加入教师行列。作为互联网“原住民”的他们更习惯应用新技术，较小的年龄代际也让他们更善于和学生“打成一片”。像“憋笑挑战”这类短视频，展现的就是课堂在严肃、紧张之外，还有活泼、快乐的一面。这不仅能给课堂上的学生解压，欢乐的气氛也能拉近师生情感的距离，比起一本正经的教学方式，师生之间这样的相处模式不仅更受学生欢迎，也得到了不少家长的认可。

　　于社会而言，是展示校园生活的“新切面”。无论是老师通过镜头记录创意教学瞬间，还是以第一视角分享校园日常的鲜活场景，亦或是记录丰富多彩的校园活动，这类短视频的兴起让受众得以窥见校园生活的鲜活切面。校园里的欢声笑语、四处洋溢的青春气息，给人以片刻的欢愉和情感的慰藉。

　　不过我们也应注意到，有一些创作者为了博眼球、赚取利益，把师生当成拍摄“道具”，把校园当成表演“秀场”，严重背离了创作初衷，由此产生的诸多乱象更是堪忧。

　　比如，有的老师忽视了学生的个体感受，擅自将学生视频发布到网上，对学生心理、肖像权益等都造成了一定的伤害和侵害。此前就发生过“班主任给爱说话的学生戴‘小蜜蜂’”的视频在网上被疯传，甚至有人模仿其做法，掀起舆论风波。

　　再如，有的视频创作者为打造“网红”账号，炮制剧本上演“校园日常”，甚至自导自演“校园霸凌”等内容，带来不良风气的同时，还极易给心智尚未成熟的未成年人造成心理创伤，给学校声誉抹黑。

　　此外，一些校外培训机构的老师也将学生视频当作账号卖点随意发布，甚至为了吸引眼球打起了擦边球，严重影响学生的世界观、人生观、价值观的形成。还有一些假冒师生、假借学校取景的博眼球视频同样需要警惕，这些视频既可能扰乱学校教学秩序，也可能混淆视听，给受众带来误导，给师生带来困扰。

　　二

　　校园短视频乱象的背后，有流量经济的驱使，也有教师触网边界的模糊。校园是立德树人的场所，是社会的一方净土，不能也不该成为流量竞逐的“秀场”。如何规范视频表达，明确教师的职责边界，保障未成年人的身心健康，已成为当下待解的难题。

　　平台积极响应，推动“算法向善”。短视频平台“投其所好”的算法推荐促使视频内容与用户兴趣的精准匹配，然而对内容的审核把关却疏于甄别，让一些低俗、暴力、擦边、侵犯隐私的视频推送至用户端。随着视频生态的不断更新，平台有必要建立动态审核机制，及时调整审核细则，提高甄别能力，让违规内容无处隐藏。此外，还应规范账号信息与运营管理，对冒充教师身份炮制剧本、以虚假人设恶俗演绎的视频账号及时采取限流、封号等措施。

　　近日，抖音、小红书、微博、快手、微信视频号、哔哩哔哩等平台围绕正能量内容加权推荐、用户自主选择权保障、推荐内容多样性优化、提升算法透明度等核心环节，系统性优化完善多项功能。相信随着平台自身功能的不断完善，校园短视频也将褪去浮躁，成为短视频生态中传递正能量的一股清流。

　　校方主动引导，明确触网边界。作为教师，教书育人是主责主业。将镜头对准学生拍视频记录创意教学瞬间或校园日常，应避免沉迷流量效应，切勿本末倒置。学校和主管部门应建立校园自媒体管理规范，强化校规校纪，明确师生触网边界，倡导传播引人向上向善的正能量内容。同时，要加强师生的法律素养和媒介素养，从维护校园秩序和维护学生权益出发，严格遵循落实《未成年人保护法》相关规定，确保视频内容积极健康、不侵犯学生隐私权。

　　创作主体严格自律，坚持正确导向。校园短视频的传播不仅影响着学生个体的成长环境，更塑造着受众对教育、校园生活的认知。无论是老师还是自媒体博主，作为视频的创作主体，首先应当坚持正确的创作导向。要以敬畏之心对待校园场景，把握教育伦理和法律道德的底线，从社会价值和学生成长角度出发，让短视频成为展现当代校园风貌、传递青春向上气息的一扇窗。

　　我们需要开放多元的网络视听生态，但绝不接受以博流量为目的，逾越道德和法律红线的视频内容，泛娱乐之风必须刹住。校园短视频只有以正能量的姿态充盈网络空间，才能在信息时代的浪潮中行得更远。